如何在学校推广儿童诗词，推广诗歌

如何开展古诗词诵读活动

1、建立古诗文朗诵、古诗词吟诵教学模式，寻觅更合适学生学习古诗文、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 通过对大量古诗文、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并进步学生的记忆力，激活并发展学生的思惟能力。

2、比赛项目是朗诵，朗诵篇目为中华经典诗文，篇目自选，可以自备配乐，朗诵时需要的道具、配乐文件自备。5分钟以内，从选手开口朗诵计时，超时扣分。

3、第二阶段：4月11日---5月11日，学习、诵读。以班级为单位，以年级为单位，广泛开展诵读活动，开展比诵读篇目多少、比背诵篇目多少的竞赛活动，保证每位学生都能学习更多的经典古诗文。

4、比如朗诵一首王维的山水诗，让孩子安静下来来体会一下静谧之美就不错了，不一定非要往 “热爱大自然”上扣，孩子也很难理解所谓天人合一。学习古诗词主要让学生自己去感悟。有些“道理”不用说太多，以后他们会慢慢理解。

5、（二）引导学生诵读古诗文的途径和方法 开展早晚吟诵诗活动。每日用早上十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵。

如何指导小学生进行古诗词吟诵

1、小学古诗词教学中，第一步就应该明确吟诵的曲调。教师在教学时先要作吟诵示范，一句一句的地交给学生带基本调子的吟诵，直到学生能够独立吟出模仿的调子来。

2、只有自己多读多积累，才能更好地指导学生古诗文诵读活动广泛深入的开展。

3、那么如何指导学生诵读古诗词，对于陶冶其情操，培养审美能力，提高文化素养，显得至关重要。在教学实践中，我主要尝试运用了以下几种方法。一是熟读成诵法。

4、教小学生古诗词，主要是从以下几个方面入手。了解时代背景 诗人常常借诗来抒发自己爱憎分明的思想感情，揭露、抨击不合理的社会现实，小学生古诗学习方法。因此，了解诗的时代背景，有助于理解诗歌的内容。

5、情感引领，架起文学桥梁，教师是关键 古诗，语言凝练，意境深远。要想使学生具有激情，教师首先要做到有热情，克服教育生涯中的惯性，使教学方法多样化，力戒刻板。在进行每课古诗教学时，都应批准激情点，以此做契机。

如何教孩子有感情的朗诵古诗?

有感情地朗读古诗应该做到以下几点：先理解诗文内涵，然后把自己代入到情境中，感情就会自然而然的流露出来。

．语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

指导感情朗读、感受意境，引导背诵、品味朗读，初步体会诗情。 用自己的话说说诗句的意思。拓展延伸，把自己学过的古诗词背给同学听、背诵古诗比赛。

抓准韵脚，读好诗韵 诗韵是古诗朗读中潜在的情感语气，它主要依赖于读准平仄音，表现好韵脚韵音等得以实现的。

腹有诗书气自华,用好哪几个方法,让孩子对诗词歌赋爱不释手?

第一，要多读些有历史底蕴的书，更加了解中华民族的传承。第二，要多读些国学类的书，诗词歌赋，出口成章，信手捏来，更能体现一个人在文化素养。第三，要多读世界名著，能够经得起时间考验的书，都是经典，都值得学习。

第一，家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读，而不要以教师、统计员或监考者的身份出现，不要把背古诗词当作一项任务强加给孩子。

“腹有诗书气自华”出自宋代苏轼的《和董传留别》。意思：肚子里有诗书，气质自然就高雅美好。表达了读书可以提高一个人的气质，使一个人变得更加优雅美好。

如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣

重视课堂教学中的朗诵训练，带领他们学生去触摸古诗文的美，从而提高学生学习古诗文的兴趣。多读精背是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。

巧用故事导入课堂激发兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。

拓展延伸，把自己学过的古诗词背给同学听、背诵古诗比赛。

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