童话教学设计模式，童话教学设计模板

《编写童话》教案

1、《编写童话》教案1 教学目标： 编写一个童话故事，叙事要清楚，语句要通顺。 抓住事物的内在联系，合理展开想象。 故事要有一定的意义。 教学重点： 抓住事物内在的联系，拓展思路，激发学生的想象力。

2、谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。 交流童话故事，领悟表达手法。

3、创设情境，走进童话。谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。看看这些图片，你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话图片）学生交流。

安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇

安徒生童话课外阅读指导教学设计1 教学目标： 通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

结合阅读安徒生童话的体验，揣摩课文的语言，体会序言作者对安徒生童话的写作特点的准确评述。 理解作者阐述的安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。 【课文提 示】 叶君健，当代翻译家、小说家。

带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解并感受童话故事的丰富多彩。通过阅读，激发学生读书的兴趣，培养良好的课外阅读习惯。教学过程：导入，激起学习欲望。同学们好！很高兴又和大家在一起读书。

篇一 【教学设想】 为了引导学生了解童话故事，积累童话故事，以开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。

【篇一】小学四年级课外阅读：安徒生童话 两个海岛 在瑟兰海岸外，在荷尔斯坦堡皇宫的对面，从前有两个长满了树的海岛：维诺和格勒诺。它们上面有村庄、教堂和田地。它们离开海岸不远，彼此间的距离也近。不过现在那儿只有一个岛。

[反复结构的童话故事阅读]教案|童话的结构

1、交流阅读感受，发现反复结构 课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。 借助结构图，发现规律。 (1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。 (2)自主选择，梳理其余三个故事情节。 (3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。

2、反复结构的童话如下：《丑小鸭》。在一个农场，孵化了一些鸭蛋，但其中一个鸭蛋孵化出来的不是小鸭，而是一只丑小鸭。因为它长得十分丑陋，其他鸭子都不喜欢它，还经常欺负它，让丑小鸭感到十分孤独和无助。

3、《格林童话》的故事结构主要包括以下六部分： **点题。**故事开头即点明主题，明确故事的中心思想。 **指向。**引导读者进入故事情境，为故事的发展做出指向。 **进展。

4、反复结构的童话故事这节课是毓秀路小学张淑珍校长上过得一节课，这节课反反复复听了有三四遍，每一遍都有不同的收获。

5、周末我又研读了教参和课标，做了调整。 经过改变之后，关于结尾我拿出了两套方案，一是续编小壁虎借尾巴，二是创编其他故事，我给出开头。

6、相似情节反复出现，好处很多。一来可以让节奏紧凑，阅读起来更方便。第二就是情节有趣，类似于排比的句式结构，情节相似，但又有微小的区别。

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