合作式学习模式设计教案，合作式教学模式探究

如何在小学英语教学中形成自主合作探究教学模式

在教学中．有些教师不根据学生的实际情况和教学内容恰当地提出问题，而是根据自己的主观想象，不经思考而随意提出匍题，有的问题要么过于肤浅，学生能直接从课本中找到现成的答案；要么过于笼统，形不成相互交流的需要。

营造和睦的学习氛围，让学生乐于学习英语课堂教学活动是培养学生自主意识的主要途径。创设良好和谐的学习氛围会驱动学生强烈的求知欲，并在已创设的优良的学习氛围中高潮迭起，从而乘“乐学”之舟，驶向知识的海洋。

通过探究小学英语自主互助学习型课堂教学模式，进一步提高我校英语教师的英语素质，提高课堂教学质量和教科研水平。培养学生学习英语的兴趣，进一步提高学生的口语交际能力和自主学习英语的能力，以及小组合作精神。

利用情景，让学生乐于合作 在英语教学中，教师应有意识、有目的地创设合作情景，让学生在学习知识的同时，激发他们的合作意识，促使他们参与合作、乐于合作。

在小学数学教学中如何应用分组合作学习

1、再中学习面积单位后，测量学校篮球场面积时，我充分发挥了小组合作学习的作用，让每个小组自主确定要测量的面积大小，小组中有的同学记录、测量、监督测量和汇报测量的长度。小组成员合作完成，让学生感受到与人合作学习地乐趣。

2、数学教学中如何培养小组合作合作学习的分组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。合作学习的教学设计。

3、学习小组，最好按照异质分组，即每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。

4、设计合理内容，体现合作价值 在数学课堂教学中，有些合作的内容必须具有一定的探究性，真正体现合作的价值所在。

5、记录员的职责是将小组合作`1学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。

6、明确任务，让学生体验做数学的机会。开展合作学习的任务选择非常重要。必须选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题才能开展合作学习。不是每一课都可以小组合作学习的。

浅谈在高中数学教学中如何实施小组合作教学模式

1、合理划分合作学习小组 高中数学新课标提倡多开展合作学习活动，加强师生、生生间的互动交流，而合作学习最常见、最基本形式就是小组活动。首先要科学合理地划分学习小组。

2、数学教学中如何培养小组合作合作学习的分组。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。合作学习的教学设计。

3、教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4人为宜，不超过6人。

4、在平常的教学中，我主要采取两方面的措施：一是充分重视外部奖励的促进作用。二是积极创设宽松的学习氛围，借助有利于小组合作的情境，激发学生合作学习的动机。

如何在初中英语教学中合理分组进行合作学习

1、合作互动在听力教学中的应用 合作学习运用于英语听力教学，成功地改善了传统听力课堂中以教师为中心的课堂模式，实现了英语听力课堂教学以学生为中心，学生们共同学习，全面提高学生英语听力水平和英语综合素质之目的。

2、在每次活动结束后，教师应该进行总结，在活动中表现好的学生，应当给以鼓励，而不是表扬。

3、做好小组合作示范教学。请一两组活动能力强的学生，在教室里面演示合作活动的开展。教师亲自在傍边指导。通过示范，让其他小组知道互动方式和基本过程。

4、初中英语阅读课小组合作课堂教学模式具体步骤 学生自主学习 学生自主学习，即独学，独学保证每位同学对所学内容有一个认识与思考，学生参与度是百分之百。

如何在信息技术环境下的教学中进行合作学习

1、合作学习要处理的是个人力量难以解决、方法不确定、答案不唯内容开放的较复杂或较高层次的学习任务。

2、下面我从几个方面谈谈如何在小学低段信息技术课堂教学中开展合作学习。让学生充分认识“合作学习”。

3、不管哪一门课，只要在教学活动中，能以学生为中心，让学生自主参与，以学生兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主探索，去发现和解决问题，学生将会更为自觉地、主动地获取新知。

4、由于设计与操作合作学习的复杂性，在使用时首先要针对学科特点，选择恰当的教学内容和时机，充分考虑合作的必要性和可能性，不要滥用。信息技术学科突出的特点是实践性和创新性。

5、分组策略合作学习是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动、互助性学习。合作学习的实施必须把全班同学分成若干个小组，每个学生在组内有着自己的职责，发挥自己的作用，小组各成员合作完成学习任务。

如何在初中物理教学中开展小组合作学习

1、在近几年的初中物理课模教学改革实践中，本人做为其中一位参与者、学习者、实践者，经过不断的学习、借鉴、实践、内化，从中悟到一些方法与思路，今天就此机会和各位同行一起来探究：物理实验教学中如何开展小组合作学习。

2、在合作学习中由于有学习者的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，这样的教学过程远远不是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程，在合作式的小组学习活动中可以培养学生的领导意识、社会技能和民主观念。

3、我校提出了“三主教学”模式(即：老师为主导，学生为主体，小组合作为主平台)。目的是在于人人参与学习过程，人人体验成功，探索与发现的乐趣。

4、开展初中物理小组合作学习中，分组是至关重要的。小组成员间结构的合理性程度会直接影响到小组合作学习的效率。采取较多分组方法是：首先确定每组人数大致为4—6人。

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