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课程设计模式有哪些,课程设计的两种模式
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课程开发八大模式
目标模式:以目标为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物。
(3)情境模式。情境模式被视为既能包含目标模式,又能包含过程模式的综合化课程开发模式是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。
(一)目标模式 目标模式是以目标为课程开发的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。
课程开发的经典模式是目标模式。行为目标是随着课程研究领域的独立而出现并逐步发展、完善起来的课程目标模式。它是把学校要达成的教育目标,以具体的行为方式的形式加以陈述,指明教学活动结束后在学生身上发生的行为变化。
泰勒课程设计模式是什么
【答案】:D 目标模式的代表人物是有着“课程评价之父”美誉的泰勒。A、B、c三项为一般干扰项。
所以,以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式,可以看作是目标模式。
目标模式。课程编制模式:目标模式 目标模式是以目标为基础和核心,围绕课程目标确定及其实现、评价而进行课程编制的模式,产生于20世纪初期。美国课程论专家拉尔夫·泰勒是科学化课程编制的集大成者。
泰勒模式是美国心理学家R·W·泰勒提出的一种课程评估模式。
目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物。因此,目标模式被看做课程发、课程设计的传统、经典模式,其主代表是被尊为“现代课程理论之父”的拉尔夫?泰勒(R.Tyler)所创立的“泰勒模式”。
泰勒(Frederick Winslow Taylor)是美国工程师、管理学家,也是现代管理学的奠基人。泰勒提出了科学管理理论,开创了一种以目标为中心的课程编制模式,被称作目标模式。
教学模型有哪些
CBET模型( Competency Based Education and Training Model),即能力本位教育培训模式,起始于技术工人的职业培训,基于职业岗位而开发,明确模式的教学基础、教学目标和评价标准。
常用的教学模式:1 第一种“高结构/高控制”的课堂,也是我们目前最常见的课堂。
尼文模式 尼文(N.Nieveen)在总结前人模式的基础上,对教学开发模式进行了改进,将线性模式与环行模式相结合(如图)。该模型更加直观形象地描述了教学系统开发的真实过程。
关于课程设计模式有哪些和课程设计的两种模式的介绍到此就结束了,不知道你从中找到你需要的信息了吗 ?如果你还想了解更多这方面的信息,记得收藏关注本站。