任务型设计模式，任务设计有哪些具体要求

调查(Survey)在英语课堂教学中的实施|小学语文教学论文5篇

任务型教学模式的核心部分是任务型教学活动设计，“调查”（Survey）是任务型教学活动设计中的一项综合性的教学活动。

摘 要：自2001年教育部决定在全国城市、县、镇小学开设英语课，在这十五的教学过程中，英语教学对学生的综合能力发展及国民素质教育和综合国力的提升都起到了一定的推动作用，得到社会的认可。

师资情况调查 为了更好地了解我县小学英语教学现状，本学年特对各小学英语师资情况进行调查。

单个教育活动设计模式有哪些?

1、从理论基础和实施方法来分类，可以将众多的教学设计模式分为以“教”为主的教学设计模式、以“学”为中心的教学设计模式和“教学为主导——学生为主体”的教学设计模式三大类。

2、以教为主的教学设计模式 以教为主的教学设计主要是在行为主义学习理论和认知主义学习理论的指导下进行，把教学内容、教学活动和教师作为设计工作的重心，强调教师的作用。

3、介绍两种较典型的教学设计模式： 以构建学生自己的学习方式为主的设计模式 这种教学设计有两大特点：一是从“仓库式”学习转变为“蜜蜂式”学习，教学设计所关注的是如何向学生展示物理过程，让学生博采众长、自我酿“蜜”。

4、对学习者进行分类。呈现形式，这又包括讲解和探究。呈现要素，这又包括一般性的要素和举例。

5、幼儿园教育活动设计模式一般有哪些？幼儿园教育活动作为一种体现教与学相结合的活动，其基本的活动模式一般可以表现为由教师预设为主的模式，师幼共同参与学习的模式和儿童自主生成的学习活动模式⑦。

PPP教学和任务型教学的区别

1、“3P教学法”和“任务型教学法”同样都属于交际语言教学法的分支，或者说是实施交际语言教学法的手段。“3P教学法”强调以结构――功能――交际为主的教学模式，加大了语言的输入输出量，大大提高了课堂目标语言的操练频率。

2、而Task-Based Language Teaching里的“Task”指的是第一种任务，即需要完成日常活动要进行的交际任务。在TBLT教学里，首先要分析学生日常生活中语言交际的需求，并且在此基础上进行教学设计。

3、ppp直译为公私合作关系，在我国指政府和社会资本合作。pwp是多种领域名词的缩写词，专业术语是pore water pressure （pwp），是酷比魔方2009年6月提出的新一代移动多媒体终端。tblt指任务型教学法。

4、PPP指Presentation，Practice and Production，是一种传统英语教学所采用的方法。有代表性的PPP教学法是以老师介绍新的语言教学项目为开始的，之后通过有目的的练习（例如发音练习、重复、读对话等），使同学们掌握所学知识。

5、PPP模式可提高公共部门和私营机构的财务稳健性。tblt教学法 TBLT任务型教学从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。

初中物理课堂教学设计

初中物理教学设计篇1 教材分析： 本节课的内容是鲁科版初中物理八年级上册第五章第四节《密度社会生活》。

初中物理教学设计一：滑轮 教学目的 通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 培养学生的实验能力和分析综合能力。

初中物理教学设计篇1 课题：什么是力？ 教学目标 知识目标：理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果 能力目标：培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。

初中物理教学设计范文一 教学目的 通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 培养学生的实验能力和分析综合能力。

初中物理教案设计【篇1】 声的利用 教学目标 知识与技能：了解现代技术中与声有关的知识的应用。 过程与方法：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

篇一：初中物理课堂教学设计 结合自己的教学实际，谈谈绪论中的问题透视10条和策略导引10条的感想。 课堂教学是实施新课程理念的主渠道、主阵地，也是学生获得新知识的主要途径。

如何设计“任务型”语言教学活动

1、在教学活动中，教师要围绕特定的交际和语言项目，设计具体可操作的任务，学生要通过表达、交流、协商、解释、提问等多种语言活动形式完成任务，达到学习和掌握语言的目的。

2、[3]任务型教学法要求任课教师根据课文的内容，设计一定的学习任务，布置学生按照要求完成。学生完成任务的过程就是运用所学知识的过程，也是展示教学效果的过程。

3、第一，任务型活动重视学生如何沟通信息，而不强调学生使用何种语言形式。第二，任务型活动在现实生活中有发生的可能性，而不纯粹是为语言学习编制的“假交际”活动。

4、活动设计要有明确的指向目标 按照一般教育理论书籍较一致的提法，教学目的是教学活动预期达到的结果。

5、任务型语言教学的设计和实施确实向语言教师提出了更高更多的要求。我们必须不断充实和丰富自己的教学思想和教学方法，才能跟上语言课堂发展的步伐。

如何分析任务型教学中的四个要素中的product

1、(1)教学对象 教学系统的服务对象是学习者。为了作好教学工作，必须认真分析、了解学习者的情况，掌握他们的一般特征和初始能力，这是做好教 学设计的基础。(2)教学目标 度和情感，用可观察、可测定的行为术语精确表达出来。

2、A选项，根据Clark， Searino和Bromell的观点，任务型教学法中任务有四个要素，它们是：目的(purpose) 、语境(context) 、过程(process) 和结果(product)。故选A。综上，A选项正确。

3、（二）内容。任务的这一要素可简单地表达为“做什么”。任何一个任务都需赋予它实质性的内容，任务的内容在课堂上的表现就是需要履行的具体的行为和活动。（三）程序。

4、如何分析任务型教学中的四个要素中的product 无论哪种形式的教学设计，都包括四个基本要素 进行分析，从中总结出教学设计过程的四个基本要素。

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