差距评价模式设计阶段，差距评价模式重在实施什么评价

差距评价模式对整个方案的过程进行评价拓宽了评价的范围对吗

1、针对式评价。主要用于肯定、表扬学生的如：“听完你的分析真是茅塞顿开啊！”“你的思维敏捷，总能让同学们有所收获！”行动式评价。用具体的动作鼓励学生。

2、差距评价模式关于通过比较分析“标准”和“表现”之间的距离，并在以后的教育方案中缩小这种距离的观点，对于我们的学前教育评价工作是十分可取的。

3、差距评价模式包括五个阶段。设计阶段；装置阶段；过程阶段，或称过程评价；产出阶段，或称结果评价；成本效益分析阶段，或称为计划比较阶段。 (1)课程评价的主要范围扩展阅读 评价意义 课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革。

4、在评改过程中，让学生自己做主，对自己或他人的作品做出相应的评价，再集思广益，博采众长，来提高写作能力和鉴赏能力。

5、课堂教学评价是对一名教师来说对她工作态度及成绩的肯定，所以，课堂教学评价一定要科学，公平。

常见的五种课程评价模式有哪些?

目标评价模式 (1)代表人物：泰勒；(2)代表头衔：课程评价之父 (3)代表观点：以预期目标为中心，只关注预期的目标。(4)基本观点：①确定课程目标；②根据目标选择课程内容；③根据目标组织课程内容；④根据目标评价课程。

课程评价主要有以下几种模式：目标评价模式 目的游离评价模式 CIPP评价模式 CSE评价模式 目标评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

课程评价的主要模式有：泰勒提出的目标评价模式；美国斯克里提出的目的游离评价模式。CIPP评价模式(第一背景评价、第二输入评价、第三过程评价、第四成果评价)。

简述学校课程计划评价的主要内容

1、评价的内容包括：是否具有适应社会需要的文化科学知识。

2、描述包括课程计划打算实现的内容和实际观察到的情况这两方面的材料；评判也包括根据既定标准的评判和根据实际情况的评判两种。 差距评价模式 差距(discrepancy)评价模式是由普罗佛斯提出的。

3、问题一：教学评价主要有哪些类型的评价 教学评价分类： 诊断性评价 诊断性评价是指在教学活动开始前，对评价对象的学习准备程度做出鉴定，以便采取相应措施使教学计划顺利、有效实施而进行的测定性评价。

4、教学管理目标：评价学校的教学管理目标是否明确、合理、可行，是否符合学校的实际情况和学生的学习需求。

5、简述课程计划的含义和内容如下：课程计划的具体内容如下：教学目标，明确教学的目标，确定学生在学习本课程后应该具备的知识、技能以及态度等方面的要求。

差距模式评价的运用有哪些?

遵循差距评价模式的这一重要观点，步步为营，稳扎稳打，才能使评价工作不至偏离轨道。（三）差距评价模式的优点 差距模式有利于课程改革与发展，具有较高的运用价值。

对的。差距评价模式不仅考虑目标实现情况，还会根据实际情况进行对比和评价，即在考察成果实现与预期目标之间的差距的基础上，综合考虑项目过程中的执行情况、效率情况、资源利用情况等因素，来全面评价方案的价值。

目标评价模式 目标（objective）评价模式，在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。目的游离评价模式 斯克里文针对目标评价模式的弊端而提出来的。

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