英语词汇教学设计3p模式，词汇教学的三维目标

英语教学研究词汇教学方法有哪些

1、(三)利用英语构词法，扩大学生词汇量 英语词汇量虽然庞大，但它本身却有其内在规律可寻，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，他们是扩大词汇量的三把钥匙。

2、．合成法。两个或更多的词合在一起，结果产生一个新的合成词，这个合成词的意思可根据构成的几个词的意思推想出来。大体可分3类：①合成名词。如：sunshine(阳光)，newspaper(报纸)，doorbell(门铃)等。②合成形容词。

3、图片联想法 图片联想法是一种常用的词汇教学方法，通过给词汇配以对应的图片，帮助学生形成图像记忆，加深对词汇的理解和记忆。

“3P”教学法和任务型教学的异同

1、（2）以教师为中心，忽视了学生在学习中的主体地位，从而导致学生学习兴趣减弱，教学效果低下。

2、“3P教学法”和“任务型教学法”同样都属于交际语言教学法的分支，或者说是实施交际语言教学法的手段。“3P教学法”强调以结构――功能――交际为主的教学模式，加大了语言的输入输出量，大大提高了课堂目标语言的操练频率。

3、P教学法是在20世纪70年代形成的交际语言教学（Communicative Language Teaching，即CLT）模式下的产物。3P”教学法把语言教学分为以下三个阶段：演示（presentation）→ 操练（practice）→ 成果（production）。

4、【答案】：D 考查任务型语言教学。任务型语言教学以学生为主体，以任务为中心，学生通过参与和完成一系列的任务来习得语言知识。

小学生英语教学设计3篇

但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。 基于以上分析，本课时目标制定如下。

【篇一】小学生英语教学设计 教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题——功能——结构——任务。

三年级英语教案篇1 教学目标与要求 知识与能力目标 describing things and places. 重点学习一些形容词，如wide， old， high， new， round.学习用这些形容词来描述一些景物或场景如描述river thames， big ben， london eye等。

英语词汇教学的三个步骤

学英语步骤是音标。单词。语法。听力。阅读。音标 学英语的第一步，音标可以帮助发音和记忆单词。这个B站有很多免费的视频，可以去学习。单词 学英语最重要的就是单词，文章句子都是单词组成的。

小学英语词汇教学程序大致分为呈现、操练、应用和评价四个环节。让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。让学生看所学单词所代表的事物之形状。

英语单词教学的五个步骤 让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确 地感受某个单词的读音。让学生看所学单词所代表的事物之形状。

英语教学中的pwp教学和3p教学同异是什么?

pwp和ppp模式分别用于课型是在口语课、语法课中，经常采用ppp模式，在听力课，阅读课，写作课中，经常采用PWP模式。具体如下：PWP模式是把阅读课分成三个阶段：Pre-reading阅读前，While-reading阅读中，Post-reading阅读后。

PWP教学模式，是将教学过程划分为 Pre-learning， While-learning， Post-learning 三个阶段。在口语课、语法课中，经常采用3P模式。在听力课，阅读课，写作课中，经常采用PWP模式。

pwp教学模式是指Pre-Reading预读、While Reading阅读、Post Reading后读。预读：是指学生在阅读前的准备工作，是阅读教学的序幕和基础，对于文本的内容和结构的构建具有重要意义。

低年级教学、新授语法词汇的时候用ppp，需要使用不同的技能运用语言的时候用pwp。PPP是presentation、practice、production的缩写，PWP是pre reading、while reading、post reading的缩写。

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