形体礼仪教学模式设计，形体礼仪教学模式设计意图

职业礼仪塑形象教案(2)

)、要塑造良好的交际形象，必须讲究礼貌礼节，为此，就必须注意你的行为举止。举止礼仪是自我心诚的表现，一个人的外在举止行动可直接表明他的态度。

好的礼仪形象不仅可以美化人生，而且可以培养人们的社会性，同时还是社会生活和交往的需要。

商务礼仪与女士职业形象塑造 职业女性发型，岗位不同时要求有所不同，但有一点是一致的：发丝勿遮挡视线。 职业女性头发应洁净、清爽，不要过量使用发胶或使用劣质发胶，否则发丝会呈现生硬、粘滞、悬挂粉屑等现象。

形体课程介绍

在形体与展示课上，学生将学习如何通过身体语言、面部表情等方式来传达情感、塑造角色和展示个人风格。具体的内容包括：基础形体训练、舞蹈和肢体语言、声乐和唱歌技巧、角色扮演和表演技巧等。

形体课主要学如下三个方面的内容：基本姿态练习，人的基本姿态是指：坐、立、行、卧。形体基本素质练习时形体训练的最重要内容之一，在练习中可采用单人练习和双人配合练习两种形式。

形体课是指一门通过引用舞蹈中基本功训练的方法为主要手段，结合音乐针对人的基本姿态进行的身体活动练习。形体课是主要目的是融健身、健心、健美为一体，塑造优美体形及姿态和加强形体美的审美教育课程。

形体课是一种艺术课程，旨在教授学生如何表现人体的形态、轮廓、比例和姿势等。下面是形体课通常教授的内容：人体构造 形体课会教授学生人体的基本构造和解剖学知识，例如骨骼、肌肉和关节等。

教师礼仪与形象设计

教师的道德形象——最基本的形象 “为人师表”、“身正为范，学高为师”强调了教师的榜样和示范作用。 乐于奉献，坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。奉献是教师职业责任感和使命感的具体体现。

因此，教师在社交中，要自觉遵守社会公德，尊重对方的人格尊严，举止得体，气质儒雅，维护教师良好形象。

教师讲普通话，使用文明礼貌用语，言谈举止文明礼貌，严禁讲粗话，脏话。教师仪表仪态要端庄大方，雅俗共赏。身为教师，为人师表，穿着要得体，雅而不俗，要阳光，大气。

所以，教师应注意自己的仪容仪表是非常有必要的。选择符合自己形象、气质和性格特点的衣服，打扮的漂亮得体，自己有了信心，学生也感到赏心悦目，这就等于营造了一个快乐和谐的学习环境，自然有利于教和学。

教师良好的举止将给每位经过您身边的人们带去优雅和气度。体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。

分清场合，入情入理——老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。

什么是形体类礼仪

形体礼仪通俗点说就是指人的体态、动作类的礼仪，而不是语言上的礼仪。

形体礼仪=形体+礼仪+气质+品德+修养，提升气质同时教授人约定俗成的行为规范。特点：简单易学，科学高效.通常在环境优雅多面镜子的教室里进行，伴随舒缓的钢琴曲（例如：瞬间的永恒）或节奏感清晰的音乐。

形体礼仪概念 形体与礼仪连为一体，基础主要体现在形。

少儿形体礼仪是什么?

1、其实“少儿形体礼仪”里面的形体和礼仪是相辅相成，形体是由外至内的输入，礼仪是由内而外的展现。“形体”就是我们最初接触到的表象，具体来说就是纠正驼背、弯腰，矫正O型腿、X型腿、XO型腿等。

2、礼仪的本质是：尊重、与人为善、待人以诚。其中包含尊重心、恭敬心、感恩心和同理心。儿童礼仪就是教会孩子怎么做才正确，培养孩子的自律意识。什么是对的行为，什么是错的行为，培养孩子自我判断能力。

3、儿童形体礼仪是一种实践性很强的儿童素质教育。孩子的特点就是爱模仿，在日常生活中家长应当以身作则，给孩子创造一个良好的礼仪学习环境。

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