口才线上课程教学模式设计，口才课线上课程培训

网络教学下的英语教学模式有哪些

1、异步式讲授的网络教学模式下，教师将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料，编制成HTML文件，存放在WEB服务器上，学生通过浏览这些页面，即网络课件来达到学习目的；另外，还可以将教师课堂授课的情况实际拍摄下来，经过适当剪辑后，制作成流媒体的光盘课件。当学生遇到疑难问题时，可以通过BBS或电子邮件向教师请教。

2、多媒体教学：使用多媒体技术，如计算机、投影仪、音响等设备，展示图像、音频、视频等丰富多彩的教学内容，使英语课堂更加生动有趣。例如，通过播放英语歌曲、电影、动画等，让学生更好地理解和掌握英语语音、语调、表达方式等。

3、北外网院的教学模式包括：全在线模式、在线+面授模式、全面授模式。北外网院根据用户的不同需求采取不同的教学模式和教学方法。 （1）全在线教学模式“全在线教学模式”就是按照教学目标和教学计划，完全通过网络方式实现“教”与“学”。

4、在线英语教学有以下几个方法：01 打造独特的教学方法 课程质量及教学风格是核心，只有真正有价值的内容才能吸引用户持续付费。因此英语老师在准备线上教学课程时要在备课上花费更多的心思，想要吸引学生的兴趣，可以音视频为主。

跟姚会宁学口才:矫正口吃的经典课程

1、《跟姚会宁学口才》是姚会宁校长矫正口吃的经典课程之一，它独具特色，无论隐性还是显性口吃，都能根据个体差异灵活调整内容。

2、姚会宁校长的口吃矫正讲义和光盘《跟姚会宁学口才》 是语言华佗姚会宁校长矫正口吃20大课程之一。

3、姚会宁校长的口吃矫正讲义和光盘《跟姚会宁学口才》 姚会宁校长矫正口吃20大课程之一。

4、自己说话流利了，在任何场合，面对任何人，都可以随心所欲的表达自己。《跟姚会宁学口才》 是语言华佗姚会宁校长矫正口吃20大课程之一。

5、说话口吃不可怕，及时纠正好就可以了。姚会宁校长的口吃矫正讲义和光盘《跟姚会宁学口才》 姚会宁校长矫正口吃20大课程之一。

6、包括内心疏导法、发音矫正法、呼吸矫正法、节拍控制法、朗读矫正法等，一般是以内心疏导为主，配合改变不良习惯的练习等。口腔肌肉锻炼法包括吐字矫正法与特色矫正法。

在线课程教学设计分析-如何做好线上教育?

如何做课程设计方案做课程设计方案必须遵循这几点原则 对学生，课程要有效 我们把课程产品设计出来是面对学生的，一定要有效果，让学生上完课确实有进步，让家长看到课程的效果，否则这个课程就是失败的。 这就要求在课程研发阶段倾注更多的心力，做好市场调研，完善课程大纲，梳理课程亮点，把教研做到位。

组织学生发展中心教师对家长进行线上授课心理疏导，同时指导学生安排好学习、锻炼时间，规律作息，确保线上学习“不断线”，思想教育不松懈。 考核评价 教导处，教研室、年级组需做好线上教学教师工作量记录，可利用教师互评、组长评价相结合进行打分，线上教学考核情况将纳入到对教师个人的阶段性考核和年终绩效考核。

要做好线上培训可以使用在线培训系统，这是专门组织线上培训的平台，不需要下载，在网上搜索注册账号就能直接使用，非常简单方便。在线培训系统支持多终端使用，学员使用手机、电脑、Pad等设备，基本上只有保证网络流畅，可以随时随地参加培训学习。

线下老师转型作线上老师要解决好以下几个问题：课程的定位，首先要搞清楚听课对象的需求，K12阶段的学生，上网学习目的不是补差就是拔高，如果是补差，那么课程的内容就应该结构化，帮助学生提高整体水平。如果是拔高，就应该是针对性的强化，把学生的优势凸显出来。

做好学情分析，充分了解学生的整体水平与个体差异， 制定适合的教学计划， 改进教学设计，为制定更合理的网络教学实施方案打下基础。三是利用直播软件召开线上的教学联系会，明确线上教学的相关要求，提醒并督促学员学习使用直播软件，熟悉线上教学平台的应用，为线上课程的教与学的顺利实施做好准备。

线上教学研讨活动方案3 主题教研背景 随着信息技术的飞速发展，“微文化”悄然诞生，“微时代”的到来，让人们渐渐了解并熟悉一个新名词——“微课程”，校园里渐渐涌现出一股“微课”的热潮。 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五到十分钟左右就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

如何上演讲口才课

【2】演讲与口才教案 左手是口才的训练方法，右手是自己的未来！复述法 复述法简略地说，即是把他人的话重复地叙述一遍。这种办法在课堂上运用的较多。如教师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练是目的在于练习人的记忆能力、反应力和言语的连贯性。

快速朗读也是练习口才一个很好的方法，快速朗读可以提高你阅读的速度，从而让你在说话时语速更加的流畅。许多演讲大师也是从快速朗读练起的，所以大家千万不要忽视这一方法哦！多讲故事 大家都知道故事里有许多对话或独白，这些对话和独白对我们练习口才是有巨大帮助的。

复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。其方法是：选一段长短合适、有一定情节的文章。

关于口才班课程内容如下 口才班怎样授课课程内容口部操；耐力训练、力度训练；疯狂字词训练；口脑协调训练；古诗、诗歌、辩论、主持演讲。

问题十：大学生怎样提高“演讲与口才”水平 高校大学生演讲能力提高方法 在教授哈尔滨工业大学外国语学院日语系的综合日语课――“高级日本语”的课上，笔者让学生每人做3次5分钟的演讲。 (一)参与者 哈尔滨工业大学外国语学院日语系三年级，正在学习“高级日本语”的10名中国籍日语学习者。

演讲与口才教学

因此，“演讲与口才”课程教学模式的改革，就是把当前以理论为主的演讲课改变为以实践为中心的训练课，学生参与，学生实践，使学生在掌握演讲理论和技巧的同时逐渐形成能力，从而达到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具体说来，就是采用主体性教学模式。

【1】演讲与口才教案 教师自我介绍 “演讲”与“口才”的内涵 (1)演讲 误区：演讲被认为是少数人在专门场合下的表演。不要被演讲吓到。在历史上，演讲曾经是一门风靡全社会的艺术，它要求演说者必须有非常优雅的风度。在这样一种社会环境里，要做个演说家的确是一件非常困难的事情。

怎样学好演讲与口才 良好的口才需要良好的心理素质。那么大家知道要怎样学好演讲与口才呢？下面一起来看看！大声朗读 练习口才大声朗读是一个很好的方法，这是因为，大声朗读可以纠正你的发音习惯，纠正你的字音。同时，大声朗读还可以使你很快的发现自己的毛病，从而改掉它。

即兴写作与演讲。对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感色彩等。保障措施：在学校工作的统筹安排下，按照计划实施自己的教学活动。评价方式：《演讲与口才》平时成绩以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇集。

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