设计模式课后作业，设计模式课后作业怎么做

双减背景下如何优化作业设计

双减下如何有效布置作业如下：向课堂教学设计发力 把更多的精力，花在课堂教学设计上，45分钟要质量。在课堂教学的关键处发力，快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时，还要给学生留几分钟的课堂作业时间。

在双减政策下提高作业设计质量的方法如下：在保证作业质量的前提下，合理控制学生的作业量，减轻学生的负担。学校和老师应该对作业数量进行把控，避免布置过多的书面作业，以避免学生过度劳累。学校和老师应该根据学生的实际情况和学科特点，设计多样化的作业形式，避免单一的书面作业。

提高作业精准度 “双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械化无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习。作业的设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式应该多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。

双减背景下如何优化作业设计课题如下：结合文本特点，设计多元性作业。文本是教学的重要凭借，结合文本特点，设计多元性作业，以培养学生可持续发展的学习能力。可以设计操作性作业、欣赏性作业、拓展性作业以及创编性作业。联系生活实际，设计体验性作业。

java设计模式大作业

1、ThreadLocal：专为多线程设计，每个线程拥有独立的副本，解决共享实例难题。注册式单例的革新：采用静态Map管理单例对象，当需要时，实例化并返回。在诸如线程池、数据库连接池、日志对象和配置文件等场景中，它能保证高效且线程安全的访问。

2、桥梁模式(Bridge)：将抽象部分与它的实现部分分离，使它们都可以独立地变化。合成模式(Composite)：将对象组合成树形结构以表示部分-整体的层次结构。它使得客户对单个对象和复合对象的使用具有一致性。

3、单例设计模式 所谓单例设计模式简单说就是无论程序如何运行，采用单例设计模式的类（Singleton类）永远只会有一个实例化对象产生。具体实现步骤如下：(1) 将采用单例设计模式的类的构造方法私有化（采用private修饰）。(2) 在其内部产生该类的实例化对象，并将其封装成private static类型。

4、设计模式主要分三个类型：创建型、结构型和行为型。其中创建型有：Singleton，单例模式：保证一个类只有一个实例，并提供一个访问它的全局访问点 AbstractFactory，抽象工厂：提供一个创建一系列相关或相互依赖对象的接口，而无须指定它们的具体类。

5、java中存在23种面向对象的设计模式，分别是：1）创建型模式，共五种：工厂方法模式、抽象工厂模式、单例模式、建造者模式、原型模式。2）结构型模式，共七种：适配器模式、装饰器模式、代理模式、外观模式、桥接模式、组合模式、享元模式。

6、Java面向对象设计原则 1) Open-Close Principle（OCP），开-闭原则，讲的是设计要对扩展有好的支持，而对修改要严格限制。这是最重要也是最为抽象的原则，基本上我们所说的Reusable Software既是基于此原则而开发的。其他的原则也是对它的实现提供了路径。

如何设计更有效的课后作业?

（4）作业范围要适中。设计与选择作业要根据教学目标、教学重点，强调针对性，而不能面面俱到，杂乱无章，使学生抓不到重点，起不到强化新知识的作用。（5）作业布置要灵活。设计与选择作业应充分发挥课本上习题的作用。课本上的习题对于学生掌握基础知识和基本技能是不可缺少的。

以下是一些合理的作业设计原则： 清晰明了： 作业应该清晰明了，学生应该能够理解并独立完成。教师应提供足够的说明和指导，以确保学生明白任务的要求。 具有挑战性： 作业可以具有一定的挑战性，以鼓励学生思考和应用他们在课堂上学到的知识。但挑战程度应该适合学生的水平。

首先，教师在布置作业前应重新钻研教材和教学大纲要求，研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。其次，还要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练。

作业设计原则如下：目标性原则。围绕教学目标设计作业，关注必备知识基础的夯实与关键能力的培养。聚焦学科核心素养，落实立德树人根本任务。科学性原则。作业内容符合学生身心发展和认知规律，表述简洁，题目清楚，知识点准确，文字、标点、符号、图表规范，方便操作。多样性原则。

2020论文(4):谈谈如何有效设计小学语文作业

作业要激活思维，体现个性化理解 课堂作业除了巩固基础知识外，还应注重思维训练，有一定的思考价值。这类练习题的设计要尽量做到激活思维，突出个性化的理解。

针对这样的情形，我对语文作业大胆地进行了改革，从形式、内容、数量构建具有人文性的课外作业，取得较好的教育教学效果。

可以从以下几方面做出调整：教师对小学学生布置的作业要适量。

变通训练形式，变无味为趣味 心理学研究表明：长时间机械地重复某种行为，容易使大脑皮层疲劳，因而产生情感厌倦。小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。课标指出：教师要“创造有利于学生感兴趣的自主活动，全面提高语文素养。

合理设计语文作业 激发学生学习兴趣麦乃小学：刘桂琼摘要：作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，合理设计作业是学生获取知识、巩固知识，提高能力素质，形成良好的态度、情感、价值观的重要途径，还是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，是教师调整教学方法的基本依据。

新课程标准出台后，我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢？下面本人就结合旧教材，谈谈在新课标下学生作业的设计。 设计多元化作业，让学生多感官得到体验。

如何有效设计高中物理课后作业

1、科学有效的学习方法是解决问题的关键，培养学生灵活多变的思维模式，使物理教学课堂更加生动有趣。新课改下，物理教师从习题的精心选择，到习题课上所采用的一些学习方法，都需做好充分的准备，从而为高中物理习题课的高质高量提供保障。

2、听课是学生学习的关键环节，教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源，既不预习又不认真听课就失去了解物理题的基础。 3作业时没有熟悉到作业是巩固所学知识的重要手段。

3、布置作业注意记忆的规律性。高中物理特别是高一物理一周只有三节，课少做题少，知识的再现不够，遗忘得也快，这给教师布置作业带来了难度。如果每天都有35 分钟的作业量最好不过，有人会说批改来不及，是的，笔者现在任高一四个班的物理，如果全批全改的话工作量就太大了。

4、（一）物理练习是巩固、加深所学物理基础知识，熟练掌握运用物理基础知识的技能和技巧，形成物理学习能力的有效手段。（二）物理练习是加深和扩展物理知识，理论联系实际，实施因材施教的重要方式。

5、高中物理教案3 《向心力1》教案设计 教材分析 本节教材选自人民教育出版社全日制普通高中课程标准实验教科书(物理2·必修)第五章《曲线运动》第六节《向心力》。 教材的内容方面来看，本章节主要讲解了向心力的定义、定义式、方向及验证向心力的表达式，变速圆周运动和一般曲线运动。

6、设计更有效的课后作业的方法是：要精选、适量；要因人而异，有选择性；要激活思维，体现个性化理解。作业要精选、适量：学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。因此，我认为教师在设计作业时一定要适量，要少而精，并确保学生有独立完成课堂作业的时间。

如何个性化设计小学英语作业

可以布置暑假英语练习册，每天都要进行练习题目。让学生每天都要复习学习过的单词和预习新的单词。可以坚持每天让学生看一个英语小短片，培养学生对英语的学习兴趣。读一篇简单的英语小故事。趣味类。看迪士尼动画，培养模仿能力。

新颖性：提到作业，并不意味着只是写，可以根据所教学内容，在设计作业时，类型新颖、形式多样，激发学生的求知欲。在玩中学习，例如在教学FunwithEnglish“DifferentPets”，本单元的中心任务是描写宠物的特征、性格和生活方式。因此，在教学前布置学生观察自己宠物或喜爱的小动物一周。

作业要精选、适量 学生完成的作业只有在保证质量和有一定准确率的前提下才可称得上是有效的作业。那些仅仅为了完成老师布置的任务盲目应付的作业，教师设计的再好，对学生来说也是无效的。恰恰这种现象在我们的教学中又是屡见不鲜的。

在小学教学设计这本杂志上，读到苏州市学府实验小学曹国平老师对小学英语作业的个性化设计的观点，他认为教师应该设计操作型、实践型和融合型的作业，切实提高学生综合运用英语的能力。设计操作型作业，提高学生综合能力 所谓操作型作业就是通过动手制作来检测学生掌握应用语言的能力。

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