歌唱活动的设计模式是什么，歌唱活动的设计模式是什么意思

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中班音乐歌唱教案

1、【篇一】幼儿园中班音乐活动教案范文：泥娃娃活动目标：能借助图谱理解歌词，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。感受关心他人所带来的快乐。通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

2、幼儿园中班音乐教案1 设计意图：喜爱动物是幼儿的天性，爱模仿更是小班幼儿突出的特点。本次活动则在幼儿模仿几种小动物走路的基础上，初步的学唱歌曲，使幼儿体验音乐活动的兴趣，进一步激发幼儿热爱小动物的情感，感受音乐的美。活动目标：在模仿小动物走路的基础上，初步学唱歌曲，体验音乐活动的乐趣。

3、幼儿园中班音乐课教案篇1 活动目标体验模仿拳击游戏的乐趣，感受音乐的欢快。熟悉音乐的结构，尝试用动作表现音乐。能与同伴分角色随乐而动。重点难点重点：听辨音乐重音点，尝试做出拳动作。难点：随重音节拍有力地做出出拳动作。活动准备经验准备：幼儿欣赏过拳击比赛的视频，并会随音乐做律动。

通过图谱的提示学唱歌曲，并唱准弱起的句子。2通过去点子游戏，学会运用拍手代替部分歌词进行唱歌的方法。3在默唱部分歌词的活动中，提高自我控制能力。

综合歌唱活动的目标制定音乐活动的类型决定了其主要目标，歌唱活动就要引导幼儿用自然的声音和饱满的情绪表现和表达歌曲，深入理解和感受歌曲中的音乐元素。歌唱活动“对鲜花”的第一个目标是音乐技能与能力的体现。通过“流畅地演唱”掌握歌唱技能，让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中体验音乐，享受快乐。

此次活动是前期系列活动的一个延伸，针对幼儿对歌曲的已有经验，借助节奏型的辅助，进行歌曲仿编；以游戏的形式在巩固歌曲的同时，激发幼儿的创作意识。活动目标音乐目标：了解歌词句式结构，用自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲，并能够创编歌词，流畅地演唱。

创造性的歌唱活动：设计一些创造性的歌唱活动，例如让幼儿编写自己的歌词、创造独特的旋律或节奏，或者让他们以自己的方式演唱已有的歌曲。提供表演机会：给予幼儿展示他们创造性表达的机会，可以在班级或学校活动中安排小型演出，让幼儿展示自己的歌唱才华和创造性。

导入新歌运用教具、动作表演、情景表演、故事讲述、猜谜等方式吸引幼儿的注意力，导入新歌。范唱范唱。教师的范唱决定幼儿学唱的水平，应注意面对幼儿范唱；范唱要富有感情，精神饱满；用多种方式重复范唱，适当欣赏录音范唱。

鼓励幼儿创编歌词，即兴演唱在歌唱活动中，我们尝试让孩子给熟悉的歌曲增编新的歌词或改编部分歌词，并能根据原调唱出。对于不同水平的幼儿要求也不同。在小班的歌词创编活动中，我们只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇，以减轻幼儿语言表达的负担。

情境创设法情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而采用的创设相关情境的方法。常用故事、美工、多媒体等手段。比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。

1、教师要用激情带动孩子：在活动初期，教师的主要作用是激发幼儿情绪。教师要创设一定的情景，通过简洁的问题引领幼儿倾听音乐，让幼儿马上进入到游戏的情境中。教师的身份就是一个引领者，其问题提出的准确程度和各种提示性。多样性的示范激发幼儿创造的欲望：教师的示范要有所选择，不能仅靠随机进行。

2、首先，要为幼儿创设一个音乐氛围，让幼儿随时都能欣赏、感受音乐；其次，开展音乐游戏，注重幼儿对音乐的体验和感知；最后，教师可以进行音乐故事表演，用音乐语言和富有感情的动作、表情，让幼儿从听、说、动、想等多方面感受音乐、体验音乐、领悟音乐。

3、将区域推进和园本研究有机结合，以本土化、民族化、生活化、游戏化的音乐教育为突破口，探索出幼儿园音乐教育教学的有效策略，让幼儿在音乐活动中敢说、敢想、敢表现、敢创造，感受快乐、体验快乐、分享快乐，真情投入、主动参与，从中获得丰富音乐的元素，培养幼儿的艺术能力和人文素养。

4、持续观察和记录：通过持续观察和记录幼儿的学习表现和发展情况，了解他们的需求和进步。这可以为教师提供有针对性的指导，以更好地支持幼儿的学习和发展。这些组织策略旨在创造积极、互动和有意义的教学环境，鼓励幼儿的参与和探索精神。

5、建构了多侧面、多角度的教学内容。具体包括学前儿童音乐教育概述、组织与评价、活动设计与指导（歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐器演奏活动、音乐游戏活动）。学前音乐教育是学前教育课程体系的核心内容，是幼儿园各项教育活动中最具特色的内容，是学前儿童全面发展不可或缺的重要组成部分。

6、教师可以通过引入与音乐相关的话题或问题来吸引学生的注意力，并激发对音乐的兴趣。设计一系列的练习活动来帮助学生巩固他们所学的音乐知识和技巧。通过评估学生的学习成果来巩固他们所学的音乐知识和技巧。教师通过评估学生的学习成果来巩固他们所学的音乐知识和技巧。

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